课外古诗词诵读
教学目标
1握诗词意背诵古诗词学鉴赏宋词技巧
2感受宋词语言美意境美情感美激发学生诵读古诗词兴趣
教学重点
1感情朗读知世读古诗方法理解诗歌思想感情基础背诵诗歌
2品味诗歌语言初步学诗歌传情达意艺术手法
教学难点
知世方法解读古诗准确理解诗歌思想感情感受宋词语言美意境美情感美激发学生诵读古诗词兴趣
教学课时
1课时
教学程
激情导入
唐诗宋词国古代文学史两座肩立高峰座交汇着现实浪漫座辉映着婉约豪放第13课学五首唐诗节课走进宋词起感受飞扬着轻灵蹁跹着缠绵氤氲着温柔宋词美
浣溪沙
知世走词
1作者简介
课件出示：
晏殊（991—1055）字叔抚州川（属江西）北宋政治家文学家宰相词称词语言婉丽音韵谐工巧凝练意境清新善捕捉事物特征熔铸佳句描写四季景物男女恋情诗酒悠游离愁绪反映富贵闲适生活珠玉词存世
2背景介绍
课件出示：
晏殊生承时少年志官宰相政事外着惟喜宾客未尝日宴饮生活征歌逐舞诗酒消遣样位生活思想感情决定诗词作品珠似玉温润秀洁字里行间许淡淡闲愁词抒发悼惜残春感
设计意图初步解作者学生词作词背景初步印象助学生理解词意握词情感
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读浣溪沙桌互读感知词韵律特点组评读
师指导：诵读时应婉转低吟语气读起种淡淡忧伤阅读时抓住曲气旧落燕径等仄音读样整体韵律感出
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
提示：阅读读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时情态
设计意图反复诵读学生文话感知词作韵律节奏读出情味时初步感知词作容文理解诗情志做铺垫
三品读揣摩词意
设问1：词徘徊园香径精心选择景物写？
预设 选酒亭台夕阳落花燕等景物写
设问2：词助景物流露出样情感？试结合具体词句分析
预设 曲新词酒杯年天气旧亭台（新词曲清酒杯孤单冷寂新词旧景抒发物非惆怅情时光流逝感慨）
夕阳西时回？（夕阳西法阻止寄希东升起时回三字折射出似种期盼返情知难返细腻心态）
奈花落似相识燕（花落伤春流露繁华易奈燕传达出旧识重欣喜惋惜伤感通达欣慰交织起融入花开花落燕燕等景物中透露出某种生活哲理）
园香径独徘徊（独字写出词独处时寂寞伴着萧条春色眼前时光流逝词生出限悲凉徘徊运动作描写生动形象表现出词美春光留恋年华易逝美怅惘伤感孤独寂寞情）
设问3：全词表达词样情怀？
预设 全词表达词年华易逝景长感伤情
设问4：首词处写法请找出中例子简说说样写处
预设 新旧处：新唱新词旧饮酒唱词时环境——旧亭台新词旧景抒发物非怅惘情思（处：花落燕增加时光流逝惋惜情）师结：首词脍炙口广传诵根原情中思词似意间描写司空见惯景象哲理意味启迪更高层次思索宇宙生问题词中含蓄涉时间永恒生限样深广意念读者更加感时间宝贵想珍惜眼前切活出精彩
设计意图理解容基础通学生抓取关键词句理解词情感更放矢提升学效率
板书设计
采桑子
知世走词
1作者简介
课件出示：
欧阳修（1007—1072）字永叔号醉翁晚号六居士谥号文忠吉州永丰（属江西）北宋政治家文学家唐宋八家韩愈柳宗元苏轼合称千古文章四家张文章应明道致宋初靡丽险怪文风表示满北宋古文运动领导者散文说理畅达抒情委婉诗风散文似语言流畅然词婉丽承袭南唐余风代表作醉翁亭记等
2背景介绍
课件出示：
公元1049年（宋仁宗皇祐元年）欧阳修移知颍州爱民淳讼简物产美土厚水甘风气便买田颍便日退居晚年辞官欧阳修愿居颍州结伴游兴独常徜徉画船洲渚充分领略颍州山水风光颍州西湖风物美西湖喜爱情诉诸笔端写成采桑子十首歌咏颍州西湖美景抒发恬淡安适情怀首词十首词中第首
设计意图解作者熟悉背景更理解诗歌握诗思想感情学前先出作者关情况写作背景学生解进步学基础
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读采桑子桌互读感知词韵律特点组评读
（2）抽查朗读诵读
教师针学生朗读程中出现问题进步指导阅读预设 诵读时应怀着美心境惬意情怀阅读读出恬淡闲适愉悦情读西湖处处琉璃滑掠岸飞等时末字稍拖长音
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
提示：阅读读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时心境
设计意图反复诵读学生美读中文话感知词作韵律节奏引发鸣文理解词情志做铺垫
三品读读出西湖美
设问1：请学找出概括词描绘关西湖幅图画
预设 描绘四幅图画：①春水碧绿流转绵延图②长堤芳草笙歌隐现图③水面风光滑镜图④船动觉沙鸟惊飞图
设问2：词角度描写西湖？营造样氛围？
预设 词视觉听觉（绿水逶迤——视觉隐隐笙歌——听觉微动涟漪——视觉）角度西湖进行描写营造出西湖片安谧恬静氛围
设问3：请学美读词作谈谈词运技法表情达意
预设 直抒胸臆：词作第句话中西湖词眼直抒胸臆抒发词西湖喜爱赞美情
动静结合：风浪静湖面镜船动惊禽划破湖面静
师结：首词写春色中西湖词中风景心情动感静态视觉听觉两两应结合形成道流动风景全词轻松淡雅笔调描写词泛舟颍州西湖时见美丽景色轻舟作观察风景基点舟动景换心情愉悦贯色调清丽风格娟秀充满诗情画意读清新喜
设计意图学生抓住关键词句通品读进理解词作蕴含情感表情达意手法采设问形式步步引导学生更加深入品味词作
板书设计
相见欢
知世走词
1读晓文题
相见欢词牌名标题
2作者简介
课件出示：
朱敦儒（1081—1159）字希真洛阳（属河南）宋代词词俊名诗俊陈义等称洛中八俊词语言流畅清新然写隐居生活闲适放浪南渡感怀愤激作存词集樵歌
3背景介绍
课件出示：
靖康年间（1126—1127）金兵攻破东京俘虏宋徽宗宋钦宗父子押解北史称靖康变北宋灭亡宋室南迁朱敦儒仓促南逃金陵总算获暂时喘息机会首词客居金陵时登金陵城西门城楼时写
设计意图学初补充资料学生解作家写作背景做知世利学生握词作思想感情
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读相见欢桌互读感知词韵律特点组评读
（2）诵读抽查朗读
通抽查朗读发现问题教师进步指导阅读
（3）学生指导读词作进步体会语气节奏
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
感知词作容次诵读体会更读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时情态
设计意图书读百遍义见学生反复诵读诵读中感知容作者产生心灵鸣文理解词情志做铺垫
三品读揣摩诗意
1握感情
设问：古登楼登高常感慨词中句作者感慨？
预设 时收？
追问：悲情体现方？（提示：通抓关键词形式判断）
预设 景：清秋夕阳垂悲风事：中原乱簪缨散吹泪扬州
师结：朱敦儒独登金陵城楼目远眺回乡满眼萧条悲愤情油然生2品析词句
（1）品析万里夕阳垂江流句中夕阳垂表达效果
预设 夕阳垂指黄昏日暮时万里笼罩恹恹夕阳中种情景联想起南宋国势衰落江河日现状全词奠定苍凉感伤感情基调
（2）中原乱簪缨散时收？中簪缨运什修辞手法？三句抒发作者什样思想感情？
预设 运代修辞手法簪缨代指达官贵中原乱簪缨散时收？作者忆中原沦陷士族南逃事直抒胸臆抒发悲痛愤慨情收复河山渴时难收复奈（担忧）情
（3）词句试倩悲风吹泪扬州运种修辞手法？试简分析
预设 运拟修辞手法请求悲风泪吹江吹已成战争前线扬州充满限悲慨抒发战事关切情悲字注入浓厚感情色彩
师结：片品味情感词身金陵心赴扬州出发点金陵落脚点扬州似词扬州限关切实词国家限热爱首词传达出词深沉亡国痛中蕴含着词颗强烈爱国心（板书：亡国悲爱国心）整首词抒发词限悲慨仅身世悲更家国悲时代悲
设计意图理解容基础先学生理解词登高意图然学生抓住意象品析词句进理解感情样步步推进学生便轻松感知词情感
板书设计
梦令
知世走词
背景介绍
课件出示：
首词李清早期作词时生活稳定幸福时常回忆起少时游玩情形诗兴发写首流传千古令
设计意图介绍词作背景助理解作者时期作品风格更握情感
二美读感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读梦令桌互读感知词韵律特点组评读
（2）诵读抽查朗读
针学生朗读问题教师进步指导朗读：
语气：欢快喜悦
韵脚：关注暮路处渡鹭韵母u
重音指导：强调喝酒点突出溪亭
强调喝酒时间突出日暮
强调喝醉酒身突出沉醉
2读懂诗词意
结合注释工具书理解首词意
关注：溪亭兴藕花
师：常记？
预设 常记常常记起
追问：什事常常想起念念忘？
预设 呼朋引伴聚会喝酒
3美读全词想象画面
学生读词作抓住意象发挥想象力争头脑中想象出画面融入意境
设计意图反复诵读学生文话感知词作韵律节奏读出情味通诵读初步感知词作容想象画面文理解词情怀做铺垫
三品读感悟词情怀
1品读醉意
设问1：次默读词作想想：首词围绕字写？方出？
预设 醉字表现：沉醉知路误入藕花深处
设问2：词醉？
预设 美酒美景醉
设问3：美景美酒什会李清醉？
预设 词伙伴起种美情谊年轻时美生活回忆深深陶醉
师结：李清醉酒醉更陶醉实兴记罢醉误作者字字金兴醉醉误醉常常记
2品字悟情
设问1：理解两争渡表达出情感？
预设 两争渡表现公急迷途中找寻出路焦灼心情正争渡惊起滩鸥鹭停栖沙洲水鸟吓飞词戛然止言意未耐寻味
设问2：说说惊起滩鸥鹭句中惊字妙处
预设 惊字暗示船行快生动写出停栖洲水鸟吓惊慌失措情态
3悟情
设问：词渔家傲（天接云涛连晓雾）情感什？
预设 词：首词写悠闲生活词眼中景物美词通段美丽回忆表达生活然热爱情
渔家傲（天接云涛连晓雾）：词真实生活感受融入梦境反映词现实满光明追求
设计意图醉字入手切入词作探寻词醉原样便引导学生理解词作容情感外通渔家傲勾连旧知识较中进步理解作者作品风格
板书设计
教学反思
课教学设计中注重引导学生恰语气语调语速诵读培养语感次鉴赏诗词时引导学生结合作者生时代背景分析更理解握诗情然通容分析引导学生更加深入解作者思想感情
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教学目标
1握诗词意背诵古诗词学鉴赏宋词技巧
2感受宋词语言美意境美情感美激发学生诵读古诗词兴趣
教学重点
1感情朗读知世读古诗方法理解诗歌思想感情基础背诵诗歌
2品味诗歌语言初步学诗歌传情达意艺术手法
教学难点
知世方法解读古诗准确理解诗歌思想感情感受宋词语言美意境美情感美激发学生诵读古诗词兴趣
教学课时
1课时
教学程
激情导入
唐诗宋词国古代文学史两座肩立高峰座交汇着现实浪漫座辉映着婉约豪放第13课学五首唐诗节课走进宋词起感受飞扬着轻灵蹁跹着缠绵氤氲着温柔宋词美
浣溪沙
知世走词
1作者简介
课件出示：
晏殊（991—1055）字叔抚州川（属江西）北宋政治家文学家宰相词称词语言婉丽音韵谐工巧凝练意境清新善捕捉事物特征熔铸佳句描写四季景物男女恋情诗酒悠游离愁绪反映富贵闲适生活珠玉词存世
2背景介绍
课件出示：
晏殊生承时少年志官宰相政事外着惟喜宾客未尝日宴饮生活征歌逐舞诗酒消遣样位生活思想感情决定诗词作品珠似玉温润秀洁字里行间许淡淡闲愁词抒发悼惜残春感
设计意图初步解作者学生词作词背景初步印象助学生理解词意握词情感
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读浣溪沙桌互读感知词韵律特点组评读
师指导：诵读时应婉转低吟语气读起种淡淡忧伤阅读时抓住曲气旧落燕径等仄音读样整体韵律感出
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
提示：阅读读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时情态
设计意图反复诵读学生文话感知词作韵律节奏读出情味时初步感知词作容文理解诗情志做铺垫
三品读揣摩词意
设问1：词徘徊园香径精心选择景物写？
预设 选酒亭台夕阳落花燕等景物写
设问2：词助景物流露出样情感？试结合具体词句分析
预设 曲新词酒杯年天气旧亭台（新词曲清酒杯孤单冷寂新词旧景抒发物非惆怅情时光流逝感慨）
夕阳西时回？（夕阳西法阻止寄希东升起时回三字折射出似种期盼返情知难返细腻心态）
奈花落似相识燕（花落伤春流露繁华易奈燕传达出旧识重欣喜惋惜伤感通达欣慰交织起融入花开花落燕燕等景物中透露出某种生活哲理）
园香径独徘徊（独字写出词独处时寂寞伴着萧条春色眼前时光流逝词生出限悲凉徘徊运动作描写生动形象表现出词美春光留恋年华易逝美怅惘伤感孤独寂寞情）
设问3：全词表达词样情怀？
预设 全词表达词年华易逝景长感伤情
设问4：首词处写法请找出中例子简说说样写处
预设 新旧处：新唱新词旧饮酒唱词时环境——旧亭台新词旧景抒发物非怅惘情思（处：花落燕增加时光流逝惋惜情）师结：首词脍炙口广传诵根原情中思词似意间描写司空见惯景象哲理意味启迪更高层次思索宇宙生问题词中含蓄涉时间永恒生限样深广意念读者更加感时间宝贵想珍惜眼前切活出精彩
设计意图理解容基础通学生抓取关键词句理解词情感更放矢提升学效率
板书设计
采桑子
知世走词
1作者简介
课件出示：
欧阳修（1007—1072）字永叔号醉翁晚号六居士谥号文忠吉州永丰（属江西）北宋政治家文学家唐宋八家韩愈柳宗元苏轼合称千古文章四家张文章应明道致宋初靡丽险怪文风表示满北宋古文运动领导者散文说理畅达抒情委婉诗风散文似语言流畅然词婉丽承袭南唐余风代表作醉翁亭记等
2背景介绍
课件出示：
公元1049年（宋仁宗皇祐元年）欧阳修移知颍州爱民淳讼简物产美土厚水甘风气便买田颍便日退居晚年辞官欧阳修愿居颍州结伴游兴独常徜徉画船洲渚充分领略颍州山水风光颍州西湖风物美西湖喜爱情诉诸笔端写成采桑子十首歌咏颍州西湖美景抒发恬淡安适情怀首词十首词中第首
设计意图解作者熟悉背景更理解诗歌握诗思想感情学前先出作者关情况写作背景学生解进步学基础
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读采桑子桌互读感知词韵律特点组评读
（2）抽查朗读诵读
教师针学生朗读程中出现问题进步指导阅读预设 诵读时应怀着美心境惬意情怀阅读读出恬淡闲适愉悦情读西湖处处琉璃滑掠岸飞等时末字稍拖长音
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
提示：阅读读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时心境
设计意图反复诵读学生美读中文话感知词作韵律节奏引发鸣文理解词情志做铺垫
三品读读出西湖美
设问1：请学找出概括词描绘关西湖幅图画
预设 描绘四幅图画：①春水碧绿流转绵延图②长堤芳草笙歌隐现图③水面风光滑镜图④船动觉沙鸟惊飞图
设问2：词角度描写西湖？营造样氛围？
预设 词视觉听觉（绿水逶迤——视觉隐隐笙歌——听觉微动涟漪——视觉）角度西湖进行描写营造出西湖片安谧恬静氛围
设问3：请学美读词作谈谈词运技法表情达意
预设 直抒胸臆：词作第句话中西湖词眼直抒胸臆抒发词西湖喜爱赞美情
动静结合：风浪静湖面镜船动惊禽划破湖面静
师结：首词写春色中西湖词中风景心情动感静态视觉听觉两两应结合形成道流动风景全词轻松淡雅笔调描写词泛舟颍州西湖时见美丽景色轻舟作观察风景基点舟动景换心情愉悦贯色调清丽风格娟秀充满诗情画意读清新喜
设计意图学生抓住关键词句通品读进理解词作蕴含情感表情达意手法采设问形式步步引导学生更加深入品味词作
板书设计
相见欢
知世走词
1读晓文题
相见欢词牌名标题
2作者简介
课件出示：
朱敦儒（1081—1159）字希真洛阳（属河南）宋代词词俊名诗俊陈义等称洛中八俊词语言流畅清新然写隐居生活闲适放浪南渡感怀愤激作存词集樵歌
3背景介绍
课件出示：
靖康年间（1126—1127）金兵攻破东京俘虏宋徽宗宋钦宗父子押解北史称靖康变北宋灭亡宋室南迁朱敦儒仓促南逃金陵总算获暂时喘息机会首词客居金陵时登金陵城西门城楼时写
设计意图学初补充资料学生解作家写作背景做知世利学生握词作思想感情
二读通感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读相见欢桌互读感知词韵律特点组评读
（2）诵读抽查朗读
通抽查朗读发现问题教师进步指导阅读
（3）学生指导读词作进步体会语气节奏
2读懂诗词意
（1）结合注释工具书理解首词意质疑
（2）组交流释疑
3读出意境画面
感知词作容次诵读体会更读出情味边读边体味边体味边想象尝试原词句呈现画面想象词时情态
设计意图书读百遍义见学生反复诵读诵读中感知容作者产生心灵鸣文理解词情志做铺垫
三品读揣摩诗意
1握感情
设问：古登楼登高常感慨词中句作者感慨？
预设 时收？
追问：悲情体现方？（提示：通抓关键词形式判断）
预设 景：清秋夕阳垂悲风事：中原乱簪缨散吹泪扬州
师结：朱敦儒独登金陵城楼目远眺回乡满眼萧条悲愤情油然生2品析词句
（1）品析万里夕阳垂江流句中夕阳垂表达效果
预设 夕阳垂指黄昏日暮时万里笼罩恹恹夕阳中种情景联想起南宋国势衰落江河日现状全词奠定苍凉感伤感情基调
（2）中原乱簪缨散时收？中簪缨运什修辞手法？三句抒发作者什样思想感情？
预设 运代修辞手法簪缨代指达官贵中原乱簪缨散时收？作者忆中原沦陷士族南逃事直抒胸臆抒发悲痛愤慨情收复河山渴时难收复奈（担忧）情
（3）词句试倩悲风吹泪扬州运种修辞手法？试简分析
预设 运拟修辞手法请求悲风泪吹江吹已成战争前线扬州充满限悲慨抒发战事关切情悲字注入浓厚感情色彩
师结：片品味情感词身金陵心赴扬州出发点金陵落脚点扬州似词扬州限关切实词国家限热爱首词传达出词深沉亡国痛中蕴含着词颗强烈爱国心（板书：亡国悲爱国心）整首词抒发词限悲慨仅身世悲更家国悲时代悲
设计意图理解容基础先学生理解词登高意图然学生抓住意象品析词句进理解感情样步步推进学生便轻松感知词情感
板书设计
梦令
知世走词
背景介绍
课件出示：
首词李清早期作词时生活稳定幸福时常回忆起少时游玩情形诗兴发写首流传千古令
设计意图介绍词作背景助理解作者时期作品风格更握情感
二美读感知词作容
1读字音节奏
（1）教师范读梦令桌互读感知词韵律特点组评读
（2）诵读抽查朗读
针学生朗读问题教师进步指导朗读：
语气：欢快喜悦
韵脚：关注暮路处渡鹭韵母u
重音指导：强调喝酒点突出溪亭
强调喝酒时间突出日暮
强调喝醉酒身突出沉醉
2读懂诗词意
结合注释工具书理解首词意
关注：溪亭兴藕花
师：常记？
预设 常记常常记起
追问：什事常常想起念念忘？
预设 呼朋引伴聚会喝酒
3美读全词想象画面
学生读词作抓住意象发挥想象力争头脑中想象出画面融入意境
设计意图反复诵读学生文话感知词作韵律节奏读出情味通诵读初步感知词作容想象画面文理解词情怀做铺垫
三品读感悟词情怀
1品读醉意
设问1：次默读词作想想：首词围绕字写？方出？
预设 醉字表现：沉醉知路误入藕花深处
设问2：词醉？
预设 美酒美景醉
设问3：美景美酒什会李清醉？
预设 词伙伴起种美情谊年轻时美生活回忆深深陶醉
师结：李清醉酒醉更陶醉实兴记罢醉误作者字字金兴醉醉误醉常常记
2品字悟情
设问1：理解两争渡表达出情感？
预设 两争渡表现公急迷途中找寻出路焦灼心情正争渡惊起滩鸥鹭停栖沙洲水鸟吓飞词戛然止言意未耐寻味
设问2：说说惊起滩鸥鹭句中惊字妙处
预设 惊字暗示船行快生动写出停栖洲水鸟吓惊慌失措情态
3悟情
设问：词渔家傲（天接云涛连晓雾）情感什？
预设 词：首词写悠闲生活词眼中景物美词通段美丽回忆表达生活然热爱情
渔家傲（天接云涛连晓雾）：词真实生活感受融入梦境反映词现实满光明追求
设计意图醉字入手切入词作探寻词醉原样便引导学生理解词作容情感外通渔家傲勾连旧知识较中进步理解作者作品风格
板书设计
教学反思
课教学设计中注重引导学生恰语气语调语速诵读培养语感次鉴赏诗词时引导学生结合作者生时代背景分析更理解握诗情然通容分析引导学生更加深入解作者思想感情
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