16 散文二篇
教材分析
永久生命严文井1942年写篇带哲理意蕴散文文章揭示出体生命卑微柔弱整类说生命永久朽表达作者积极乐观生态度时感谢生命全部热情回报生命 课文题 永久生命篇散文抒写生命卑微柔弱易逝永久充满希应该赞美生命积极乐观生态度感谢生命回报生命
什活着苏教版必修五头灿烂天空专题中中篇英国思想家文学家罗素名篇文生动清晰写出活着三理体现出作者生命深刻思索表达出作者全类苦难情深深启迪思索
学情分析
八年级学生思维特点正验型理型渡散文知识初步认识学力社会验生活验尚成熟类哲理散文理解会存许障碍时中学生生产生惊奇疑惑驱万花筒里世界孤独漫步者遐想着天天长知识逐渐丰厚意识开始觉醒意识形态开始填补原脆弱空白开始思考探索里走里谁会死亡等等系列明晰问题会焦虑会忧心会迷茫会痛苦少理性缺信念处生观世界观徘徊期摸索匍匐挣扎渴精神力量课时引导学生理解文中容握作者观点学议性散文特点时帮助领会课文文涵调动积极性胆发言深入思考结合文认识生命意义贵
八年级学生已学散文阅读较散文写散文说理散文会少说理散文语言特点中蕴含哲理读通透加篇外国文学作品作家罗素语言风格极特点学生学会定困扰
教学目标
1解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2理清课文写作思路品味意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3探寻作者思想境界领会课文文涵
教学重点
1 总体握作者思想倾领悟中包含生哲理引导学生什活着进行探讨
2品味意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
教学难点
揣摩语言体会作者思想感情领悟中包含生哲理
教学课时
2课时
第1课时
永久生命
课时目标
1初步感知课文解作者握文章观点
2理清文章写作思路品味文中语言深刻寓意
教学程
铺垫蓄势导入新课
董卿朗读者第二季第三期生命开场白中说：生命深邃话题包含着世间切极致体验生命够毁灭够败般顽强余心善九死犹未悔’般博生命果颜色会会·高日葵星空生命果态度听贝芬田园英雄生命意义厚重样全力赴生生众生啊感学？新冠肺炎面前类生命脆弱美逆行者坚持努力证明生命顽强天起聆听严文井关生命心灵感悟听听生命着样解读
（板书：永久生命 严文井）
设计意图董卿开场白富哲理文采读性强开场白导入联系2019年岁末2020年初全国抗击新冠肺炎疫情更启发学生思考生命带着思考带着感慨走进课文
二初读感知诵读生命
1预学展示
（1）作者简介
（2）字词积累
2感知容诵读生命
（1）理解标题
师：朗读标题请学说说题目理解
预设 ①没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命②永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
设计意图黑板展示屏幕显示等形式检查学预情况〖〗否存永久生命？趣深刻问题环节引导学生该问题进行思考引起学生生命关注
（2）观点
师：朗读全文思考文表达什观点文中方出？
预设 文表达生命永久观点
支撑生命永久观点段落语句：
①应该生命身神奇生命流动着永远朽②感谢生命奇迹分开暂时合起永久③凋谢朽混体奇迹
设计意图整环节设置学生充分阅读基础整体握文章题目入手猜读文章旨读文章解观点三读文章理清文章思路
（3）拟标题理清思路
师：请学根课文容面标题补充完整
预设
课件出示：
第1段：慨叹限生命
第2段：感动神奇生命
第3段：感谢永久生命
第4段：赞美永存生命
第5段：咏叹生命奇迹
师结：作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
三质疑解惑思考生命
1请学读课文边文中读提示思考解决问题
提示：关注中关键词生命限生命身’朽分开合起凋谢永存
设问1：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
预设 体生命限更应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力师补充：学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定休憩外须立报百分百努力
设问2：体生命遇幸痛苦该？（生交流讨）
预设 作者直接宣告：没时间悲观紫藤萝瀑布中句话：花会遇种样幸生命长河止境应该沉溺暂时幸着眼未着眼生命朽应该保持旷达乐观心态
设问3：理解应该生命身神奇生命流动着永远朽？
预设 生命永休止繁殖蔓延柔弱草抵抗风寒年年欢乐迎着春天风万年前万年样牛犊炫耀着永远金黄色茸毛作者通生命更生动描述形象展现新生命断创造流动传承
设问4：感谢生命奇迹分开暂时合起永久样理解分开合起？
预设 分开指体生命合起指整体生命
整句话意思：体生命短暂整体生命永久生命奇迹年年草代代牛犊体消逝整体生命生生息永休止作者哲理角度揭示生命永久整体生命生生息生机盎然
设问5：生命终凋谢花朵里永存断世界色彩断世界芬芳句中凋谢永存矛盾？
预设 似矛盾实充满哲理：花凋谢生命变换种存方式孕育出果实落红情物化作春泥更护花生命滋养代时生命延续生生息运喻修辞手法生命消逝朽作花朵凋谢永存生动形象表现出生命价值
师结：作者认应该感悲观没时间悲观体生命限整体生命永恒种乐观积极豁达生态度值学
2文章第1段说非常怜段盛赞生命奇迹样写什作？
预设 开始突出写体生命限感叹非常怜第2段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中整篇文章构思十分巧妙
设计意图文读课文环节引导学生关注读提示学会读学会读提示中寻找解决问题方法边文中四读问题梯度暗中文中难理解生命生命身分开合起凋谢朽等似矛盾词串联起助学生读时解读
四精读细品感悟生命
1解读文
师：篇哲理散文学知道什哲理散文？特点？
课件出示：
哲理散文议性散文说理仿佛读者面面交谈推心置腹字里行间传达着真诚睿智获思想启迪写作目读者获某种理性概念通富哲理形象带感情叙述表达观点提供读者广阔思考联想空间
2品味句子感悟生命
师：文中句子富含哲理值细细品味请学文中找出类似句子加分析
预设 （1）生命件衬衣发现脏破时候脱洗涤补
分析：运手法生命衬衣进行突出生命短暂重复特点语言生动通俗耐寻味
（2）面草样卑微样柔弱严寒冬天然根根土壤里钻出欢乐迎着春天风刚刚寒冷未存
分析：运拟修辞手法草拟化生动形象写出草生命顽强证明作者观点——应该生命神奇生命流动着永远朽
（3）春天样感动眼光着山坡牛犊跳跳蹦蹦炫耀遍身金黄茸毛
分析：运拟修辞手法牛犊拟化生动形象写出牛拥遍身金黄茸毛欣喜情态表现年轻生命神奇鲜活
（4）懂疲倦旅客总暂时体住会便离开前体消逝永远存
分析：运喻修辞手法生命作懂疲倦旅客具体生动表现体生命然短暂类生命永止息特点
师结：著名翻译家99岁高龄许渊先生说：生命活少日子记住少日子天值回忆说真样日子样生命会成永恒珍惜拥抱热爱生命
设计意图环节引导学生品析议性散文语言引导学生修辞手法入手品析哲理性
板书设计
第2课时
什活着
课时目标
1整体感知课文理清作者观点
2探寻作者思想境界领会文章涵
教学程
复回顾引入新课
师：节课学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？节课起英国哲学家罗素什活着
（板书：什活着 罗素）
设计意图开门见山回忆节课理解生命奇迹咏叹生命永恒基础走罗素感知生命意义
二整体感知聆听罗素
1预学展示
（1）作者简介
（2）字词积累
2速读全文明确作者观点
设问1：根课文容说说什活着
预设 作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理（三目标）：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
设问2：分析罗素渴爱情原
预设 爱情带狂喜二爱情解孤寂（爱情予类巨安慰力量）三爱情结合中想象仙境神秘缩影里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
设问3：罗素寻求领域知识？
预设 解心灵二知道星星什发光三理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面然科学社会科学
设问4：罗素情类苦难具体指情什？
预设 饥饿童压迫折磨受害者女视负担助老充满孤寂贫穷痛苦整世界幸希减轻幸切源类苦难情类关爱常说悲悯
设计意图环节整体感知课文学生读课文根学生读容加引导重点训练学生读力提炼信息力
三质疑解惑走罗素
1分析句子含义
设问1：样理解三种感情飓风样深深苦海肆意吹吹吹濒绝边缘句？
预设 飓风样说明激情强烈深深苦海指苦难深重社会现实濒绝边缘指作者渴减轻苦难力深受害句子运喻修辞手法形象说明理想美现实残酷作者追求理想现实中遭遇种困窘严重时候已绝强调追求程艰难作者感情融入形象喻中文章语言含蓄生动充满激情富理性色彩
设问2：样理解次爱情解孤寂——颗震颤心世界边缘俯瞰冰冷死寂深测深渊句
预设 句子运喻修辞手法形象充满诗意语言描述孤寂中情感体验冰冷死寂深测揭示孤寂恐怖怕然作者越描述孤寂怕越反衬出爱情贵美表达出作者爱情热切追求
2分析作者形象
师：三种追求作者更执着更痛苦呢？中样罗素？
预设 类苦难遏制情渴爱情追求知识理想情苦难现实渴爱情追求知识情苦难类遏制情心作者追求爱情知识真正动力作者追求爱情知识切源心中辉煌梦：关爱类救民众水火中里体现出思想家拯救类苦难良知作者想减轻类幸力奈样生带作者安痛苦说三种感情吹濒绝边缘痛苦没放弃追求中爱心责心敢奉献生命负责胸怀宽广精神崇高罗素
师结：罗素具强烈社会关怀道义者义者胸怀充满正义良知睿智温情姿彩博精深文淡质朴叙述中充分显示作者博情怀崇高格
设计意图文议性散文作者生活感悟中情感参理解结果情感想象融入议中寓含生活情感思想环节重点赏析难理解语句加深学生文章容理解体会哲理性基础深化学生罗素认知升精神层面
四拓展延伸颂扬罗素
1理解作者情怀
师：然活痛苦什罗素说值？预设 （1）罗素胸怀广阔勇担解天百姓苦难活着付出辛苦值（2）罗素苦苦苦乐痛苦生活值（3）苦中伴着乐例爱情会带欢愉时征服苦难会产生胜利喜悦苦乐相伴体验值（4）然罗素终没减轻类幸甚深受害毕竟努力奋斗切值
2思维拓展
师：罗素样心忧天想谁？
课件出示：
屈原：长太息掩涕哀民生艰
杜甫：安广厦千万间庇天寒士俱欢颜
范仲淹：先天忧忧天乐乐
阿诺德：情软弱觉世界温柔坚强觉世界高尚
……
师结：罗素追求爱情知识情心作中学生更应该追求追求利社会发展符合社会进步求样追求会更意义
设计意图设计环节深化文理解二学生思维拓展延伸联想更罗素类似情类苦难培养学生正确生观榜样影响学生
板书设计
教学反思
两篇文章典型议性散文语言生动富深邃哲思然选择材料写作角度透现象深入质揭示出生命意义价值生动形象生展现生命探索延续精神闪耀传承诠释豁达奉献生追求乐观生态度读课文组织教学时方面提炼出教学重点难点方面更侧重引导学生关注读提示学会读提示引领学学程中难点课堂重点解决整体思路整体感知掌握作者字词理解文章旨思路——质疑解惑难句理解——拓展延伸训练语言说写目通读说写完成训练目标提升文章两位作者高尚情怀认知
资料链接
关严文井
素童话爷爷称著名作家严文井先生身部充满传奇色彩童话
幼酷爱读书尤喜欢读幻想性事性较强说9岁年蒙完西游记镜花缘等书继续蒙三国演义水浒红楼梦儒林外史老残游记等初中二年级时读完家里藏书胃口越越读起聊斋志异等文言说鲁迅郭沫蒋光慈郁达夫等作品读书痴醉钻进图书馆天未读完书甚留终生遗憾……
已年古稀时读书兴致减年读书容更深广涉猎门类更更善读深思仅读古中外文学历史哲学等书籍甚读数理化天生等然科学书籍正说样：现读懂读甚读懂必须读勉力读懂
针爱文学青年读书太少写出东西知识含量低等问题严文井深感触说：现部分出息青年作者般读书较投稿者读书少读流行说葫芦画瓢写出作品岂知搞文学创作文学书读文学外书读事文学创作写书教育世界样知识需知道？……然读书口吃胖子’持恒书读立竿见影’绝事文学创作点成绩数爱读书开始爱读书创作搞出成绩没……
严文井关读书教导肺腑言验谈天读觉语重心长深教益
关罗素
爱斯坦说：阅读罗素作品生中愉快事件阅读什活着篇笔令愉快短精练层次分明充满理性力量文章饱含巨激情字里行间透出思想家罗素博情怀崇高格魅力类拳拳关爱情尤令感动样文章感巨面前显渺然激发努力追求知识追求崇高思想境界许说仅仅文学家定写出样富思想深度笔罗素样集思想家文学家身伟写出样感深发深思文字
罗素出生英国2岁丧母4岁丧父祖父抚养成生坎坷命运舛始终坚强生活生追求知识追求真理追求知识生命息写作辍生留七十部著作数文章智慧力量献类失父母生坎坷命运舛始终关爱类：反战争反抗独裁专制追求世界年轻时反战锒铛入狱老迈晚年致力禁核运动奔走呼号创立基金会
罗素生著书71种文千篇哲学数学政治历史社会学等方面皆极建树享百科全书式思想家称称20世纪知名影响力哲学家数视未时代先知著名数学家逻辑学家社会活动家公认富鼓动天辩家1950年获诺贝尔文学奖称百科全书式文学家
罗素生激情澎湃热情浪漫生息求索追求知识生捍卫类苦难充满情生样生然丰富彩精彩纷呈生
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教材分析
永久生命严文井1942年写篇带哲理意蕴散文文章揭示出体生命卑微柔弱整类说生命永久朽表达作者积极乐观生态度时感谢生命全部热情回报生命 课文题 永久生命篇散文抒写生命卑微柔弱易逝永久充满希应该赞美生命积极乐观生态度感谢生命回报生命
什活着苏教版必修五头灿烂天空专题中中篇英国思想家文学家罗素名篇文生动清晰写出活着三理体现出作者生命深刻思索表达出作者全类苦难情深深启迪思索
学情分析
八年级学生思维特点正验型理型渡散文知识初步认识学力社会验生活验尚成熟类哲理散文理解会存许障碍时中学生生产生惊奇疑惑驱万花筒里世界孤独漫步者遐想着天天长知识逐渐丰厚意识开始觉醒意识形态开始填补原脆弱空白开始思考探索里走里谁会死亡等等系列明晰问题会焦虑会忧心会迷茫会痛苦少理性缺信念处生观世界观徘徊期摸索匍匐挣扎渴精神力量课时引导学生理解文中容握作者观点学议性散文特点时帮助领会课文文涵调动积极性胆发言深入思考结合文认识生命意义贵
八年级学生已学散文阅读较散文写散文说理散文会少说理散文语言特点中蕴含哲理读通透加篇外国文学作品作家罗素语言风格极特点学生学会定困扰
教学目标
1解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2理清课文写作思路品味意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3探寻作者思想境界领会课文文涵
教学重点
1 总体握作者思想倾领悟中包含生哲理引导学生什活着进行探讨
2品味意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
教学难点
揣摩语言体会作者思想感情领悟中包含生哲理
教学课时
2课时
第1课时
永久生命
课时目标
1初步感知课文解作者握文章观点
2理清文章写作思路品味文中语言深刻寓意
教学程
铺垫蓄势导入新课
董卿朗读者第二季第三期生命开场白中说：生命深邃话题包含着世间切极致体验生命够毁灭够败般顽强余心善九死犹未悔’般博生命果颜色会会·高日葵星空生命果态度听贝芬田园英雄生命意义厚重样全力赴生生众生啊感学？新冠肺炎面前类生命脆弱美逆行者坚持努力证明生命顽强天起聆听严文井关生命心灵感悟听听生命着样解读
（板书：永久生命 严文井）
设计意图董卿开场白富哲理文采读性强开场白导入联系2019年岁末2020年初全国抗击新冠肺炎疫情更启发学生思考生命带着思考带着感慨走进课文
二初读感知诵读生命
1预学展示
（1）作者简介
（2）字词积累
2感知容诵读生命
（1）理解标题
师：朗读标题请学说说题目理解
预设 ①没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命②永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
设计意图黑板展示屏幕显示等形式检查学预情况〖〗否存永久生命？趣深刻问题环节引导学生该问题进行思考引起学生生命关注
（2）观点
师：朗读全文思考文表达什观点文中方出？
预设 文表达生命永久观点
支撑生命永久观点段落语句：
①应该生命身神奇生命流动着永远朽②感谢生命奇迹分开暂时合起永久③凋谢朽混体奇迹
设计意图整环节设置学生充分阅读基础整体握文章题目入手猜读文章旨读文章解观点三读文章理清文章思路
（3）拟标题理清思路
师：请学根课文容面标题补充完整
预设
课件出示：
第1段：慨叹限生命
第2段：感动神奇生命
第3段：感谢永久生命
第4段：赞美永存生命
第5段：咏叹生命奇迹
师结：作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
三质疑解惑思考生命
1请学读课文边文中读提示思考解决问题
提示：关注中关键词生命限生命身’朽分开合起凋谢永存
设问1：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
预设 体生命限更应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力师补充：学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定休憩外须立报百分百努力
设问2：体生命遇幸痛苦该？（生交流讨）
预设 作者直接宣告：没时间悲观紫藤萝瀑布中句话：花会遇种样幸生命长河止境应该沉溺暂时幸着眼未着眼生命朽应该保持旷达乐观心态
设问3：理解应该生命身神奇生命流动着永远朽？
预设 生命永休止繁殖蔓延柔弱草抵抗风寒年年欢乐迎着春天风万年前万年样牛犊炫耀着永远金黄色茸毛作者通生命更生动描述形象展现新生命断创造流动传承
设问4：感谢生命奇迹分开暂时合起永久样理解分开合起？
预设 分开指体生命合起指整体生命
整句话意思：体生命短暂整体生命永久生命奇迹年年草代代牛犊体消逝整体生命生生息永休止作者哲理角度揭示生命永久整体生命生生息生机盎然
设问5：生命终凋谢花朵里永存断世界色彩断世界芬芳句中凋谢永存矛盾？
预设 似矛盾实充满哲理：花凋谢生命变换种存方式孕育出果实落红情物化作春泥更护花生命滋养代时生命延续生生息运喻修辞手法生命消逝朽作花朵凋谢永存生动形象表现出生命价值
师结：作者认应该感悲观没时间悲观体生命限整体生命永恒种乐观积极豁达生态度值学
2文章第1段说非常怜段盛赞生命奇迹样写什作？
预设 开始突出写体生命限感叹非常怜第2段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中整篇文章构思十分巧妙
设计意图文读课文环节引导学生关注读提示学会读学会读提示中寻找解决问题方法边文中四读问题梯度暗中文中难理解生命生命身分开合起凋谢朽等似矛盾词串联起助学生读时解读
四精读细品感悟生命
1解读文
师：篇哲理散文学知道什哲理散文？特点？
课件出示：
哲理散文议性散文说理仿佛读者面面交谈推心置腹字里行间传达着真诚睿智获思想启迪写作目读者获某种理性概念通富哲理形象带感情叙述表达观点提供读者广阔思考联想空间
2品味句子感悟生命
师：文中句子富含哲理值细细品味请学文中找出类似句子加分析
预设 （1）生命件衬衣发现脏破时候脱洗涤补
分析：运手法生命衬衣进行突出生命短暂重复特点语言生动通俗耐寻味
（2）面草样卑微样柔弱严寒冬天然根根土壤里钻出欢乐迎着春天风刚刚寒冷未存
分析：运拟修辞手法草拟化生动形象写出草生命顽强证明作者观点——应该生命神奇生命流动着永远朽
（3）春天样感动眼光着山坡牛犊跳跳蹦蹦炫耀遍身金黄茸毛
分析：运拟修辞手法牛犊拟化生动形象写出牛拥遍身金黄茸毛欣喜情态表现年轻生命神奇鲜活
（4）懂疲倦旅客总暂时体住会便离开前体消逝永远存
分析：运喻修辞手法生命作懂疲倦旅客具体生动表现体生命然短暂类生命永止息特点
师结：著名翻译家99岁高龄许渊先生说：生命活少日子记住少日子天值回忆说真样日子样生命会成永恒珍惜拥抱热爱生命
设计意图环节引导学生品析议性散文语言引导学生修辞手法入手品析哲理性
板书设计
第2课时
什活着
课时目标
1整体感知课文理清作者观点
2探寻作者思想境界领会文章涵
教学程
复回顾引入新课
师：节课学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？节课起英国哲学家罗素什活着
（板书：什活着 罗素）
设计意图开门见山回忆节课理解生命奇迹咏叹生命永恒基础走罗素感知生命意义
二整体感知聆听罗素
1预学展示
（1）作者简介
（2）字词积累
2速读全文明确作者观点
设问1：根课文容说说什活着
预设 作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理（三目标）：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
设问2：分析罗素渴爱情原
预设 爱情带狂喜二爱情解孤寂（爱情予类巨安慰力量）三爱情结合中想象仙境神秘缩影里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
设问3：罗素寻求领域知识？
预设 解心灵二知道星星什发光三理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面然科学社会科学
设问4：罗素情类苦难具体指情什？
预设 饥饿童压迫折磨受害者女视负担助老充满孤寂贫穷痛苦整世界幸希减轻幸切源类苦难情类关爱常说悲悯
设计意图环节整体感知课文学生读课文根学生读容加引导重点训练学生读力提炼信息力
三质疑解惑走罗素
1分析句子含义
设问1：样理解三种感情飓风样深深苦海肆意吹吹吹濒绝边缘句？
预设 飓风样说明激情强烈深深苦海指苦难深重社会现实濒绝边缘指作者渴减轻苦难力深受害句子运喻修辞手法形象说明理想美现实残酷作者追求理想现实中遭遇种困窘严重时候已绝强调追求程艰难作者感情融入形象喻中文章语言含蓄生动充满激情富理性色彩
设问2：样理解次爱情解孤寂——颗震颤心世界边缘俯瞰冰冷死寂深测深渊句
预设 句子运喻修辞手法形象充满诗意语言描述孤寂中情感体验冰冷死寂深测揭示孤寂恐怖怕然作者越描述孤寂怕越反衬出爱情贵美表达出作者爱情热切追求
2分析作者形象
师：三种追求作者更执着更痛苦呢？中样罗素？
预设 类苦难遏制情渴爱情追求知识理想情苦难现实渴爱情追求知识情苦难类遏制情心作者追求爱情知识真正动力作者追求爱情知识切源心中辉煌梦：关爱类救民众水火中里体现出思想家拯救类苦难良知作者想减轻类幸力奈样生带作者安痛苦说三种感情吹濒绝边缘痛苦没放弃追求中爱心责心敢奉献生命负责胸怀宽广精神崇高罗素
师结：罗素具强烈社会关怀道义者义者胸怀充满正义良知睿智温情姿彩博精深文淡质朴叙述中充分显示作者博情怀崇高格
设计意图文议性散文作者生活感悟中情感参理解结果情感想象融入议中寓含生活情感思想环节重点赏析难理解语句加深学生文章容理解体会哲理性基础深化学生罗素认知升精神层面
四拓展延伸颂扬罗素
1理解作者情怀
师：然活痛苦什罗素说值？预设 （1）罗素胸怀广阔勇担解天百姓苦难活着付出辛苦值（2）罗素苦苦苦乐痛苦生活值（3）苦中伴着乐例爱情会带欢愉时征服苦难会产生胜利喜悦苦乐相伴体验值（4）然罗素终没减轻类幸甚深受害毕竟努力奋斗切值
2思维拓展
师：罗素样心忧天想谁？
课件出示：
屈原：长太息掩涕哀民生艰
杜甫：安广厦千万间庇天寒士俱欢颜
范仲淹：先天忧忧天乐乐
阿诺德：情软弱觉世界温柔坚强觉世界高尚
……
师结：罗素追求爱情知识情心作中学生更应该追求追求利社会发展符合社会进步求样追求会更意义
设计意图设计环节深化文理解二学生思维拓展延伸联想更罗素类似情类苦难培养学生正确生观榜样影响学生
板书设计
教学反思
两篇文章典型议性散文语言生动富深邃哲思然选择材料写作角度透现象深入质揭示出生命意义价值生动形象生展现生命探索延续精神闪耀传承诠释豁达奉献生追求乐观生态度读课文组织教学时方面提炼出教学重点难点方面更侧重引导学生关注读提示学会读提示引领学学程中难点课堂重点解决整体思路整体感知掌握作者字词理解文章旨思路——质疑解惑难句理解——拓展延伸训练语言说写目通读说写完成训练目标提升文章两位作者高尚情怀认知
资料链接
关严文井
素童话爷爷称著名作家严文井先生身部充满传奇色彩童话
幼酷爱读书尤喜欢读幻想性事性较强说9岁年蒙完西游记镜花缘等书继续蒙三国演义水浒红楼梦儒林外史老残游记等初中二年级时读完家里藏书胃口越越读起聊斋志异等文言说鲁迅郭沫蒋光慈郁达夫等作品读书痴醉钻进图书馆天未读完书甚留终生遗憾……
已年古稀时读书兴致减年读书容更深广涉猎门类更更善读深思仅读古中外文学历史哲学等书籍甚读数理化天生等然科学书籍正说样：现读懂读甚读懂必须读勉力读懂
针爱文学青年读书太少写出东西知识含量低等问题严文井深感触说：现部分出息青年作者般读书较投稿者读书少读流行说葫芦画瓢写出作品岂知搞文学创作文学书读文学外书读事文学创作写书教育世界样知识需知道？……然读书口吃胖子’持恒书读立竿见影’绝事文学创作点成绩数爱读书开始爱读书创作搞出成绩没……
严文井关读书教导肺腑言验谈天读觉语重心长深教益
关罗素
爱斯坦说：阅读罗素作品生中愉快事件阅读什活着篇笔令愉快短精练层次分明充满理性力量文章饱含巨激情字里行间透出思想家罗素博情怀崇高格魅力类拳拳关爱情尤令感动样文章感巨面前显渺然激发努力追求知识追求崇高思想境界许说仅仅文学家定写出样富思想深度笔罗素样集思想家文学家身伟写出样感深发深思文字
罗素出生英国2岁丧母4岁丧父祖父抚养成生坎坷命运舛始终坚强生活生追求知识追求真理追求知识生命息写作辍生留七十部著作数文章智慧力量献类失父母生坎坷命运舛始终关爱类：反战争反抗独裁专制追求世界年轻时反战锒铛入狱老迈晚年致力禁核运动奔走呼号创立基金会
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