数倍数教学设计
教学目标：
知识目标：结合整数法运算初步认识倍数数含义探索求数倍数数方法找出10某数倍数100某数数
力目标：学生认识倍数数探索数倍数数程中进步体会数学知识间联系提高数学思考水
情感目标：探索求数倍数数程中进步体会数学知识间联系
教学重点：结合整数法运算初步认识倍数数含义探索求数倍数数方法
教学难点：引导学生探索理解数倍数间相互存关系
教学程：
导入
谈话：节课起学关数问题回忆学数：
01234……然数二分三分四分……样数分数010203……样数数节课起探究然数神奇特点节课学数倍数（板书课题）
设计意图：学生明确堂课研究象学生探求新知
二教学倍数约数意义
1谈话：课件展示12样正方形节课助图形研究数问题12正方形摆成长方形道非常简单法算式表示摆法？
抽生回答生1：4×312排3摆4排排4摆3排
生2 2×612排2摆6排排6摆2排
生3 1×1212排1摆12排排12摆1排
3集体交流时学生台展示摆法
（学生会出现6种摆法实际应该三种排3摆4排排4摆3排实成种摆法助课件演示告诉学生两种方法实摆放位置方法相横着摆竖着摆）
提问：排摆？摆排？样法算式表示摆法？时教师板书：（12×1126×2124×312）课件显示摆法
追问：摆法？
较三算式间关系（数等12）
结：通刚操作3种法算式答案等126234等数字12底什关系呢？请家书开翻70页学70页面段话谁先找答案
4教学数倍数
⑴ 学生学课解什倍数数？
⑵ 学生交流（1243倍数3412数……）
谈话：12×1＝12倍数数知识样说呢？
⑶ 教学试试：中选两数 家说说谁谁倍数谁谁数？谁出道？
⑷ 提问：4＋3＝7中说743倍数437数？
学生讨
设计意图：学生学倍数数意义通讲解设疑讨等形式学生涵加深倍数数理解明确数倍数相互存概念独立存
⑸ 纳：
①倍数数表示两数间关系单独说数倍数数数
②然数两然数积时候谈间具倍数数关系
5练
⑴ 完成想想做做第1题
学生回答
⑵ 讨：板书：24÷4＝6
提问：说2446倍数4624数？
学生说理讨统
提示：4×6＝24（教师板书）样出？
设计意图：提高倍数数意义认识
三教学找数数
1谈话：家会找数倍数？样找数数呢？
⑴ 试试谁挑战成功（学生独立找36数）
⑵ 交流找方法
方法1：想法算式36×13636136数18×23618236数12×33612336数9×4369436数6×636636数
方法2：想法算式36÷13636136数36÷21821836数36÷31231236数36÷494936数36÷66636数
（交流中学生说完整通互相补充36数）
板书：36数：123469121836
2师：家会找数数？练2？（找1611数）
16数：124816
11数：111
观察：361611数什发现？
师：然数相等数限
结：数数1数身数数数限
四教学找数倍数
1 谈话：谁找找3倍数？
学生举例
师：请说（追问：找？）呢？呢？真起找快什方法？（法口诀说3数相积定3倍数）3倍数找完？写程中发现什？办？
（教师机板书算式）
提问：3倍数36912……写完？什？谁总结找数倍数方法？
学生组讨
交流出：数分123……相
师：面序起找找3倍数（板书）般情况写出56面加省略号
师：会？请学开书71页12组学找找2倍数34组学找找5倍数（板书）
2发现倍数特点：找？起说说面请家仔细观察发现数倍数什特点？前四组讨讨（导：发现特征问：7倍数？10呢？）数倍数样特点？数倍数写完？说明数倍数数限没倍数刚家发现——简单说——
3纳：数倍数身没倍数数倍数数限
设计意图：环节教学组讨探索结合起学生讨中体会程总结方法提升水发现关倍数规律
4 练：
请学求圈填合适数面加省略号？加句号发现什？然问法答案样果找7倍数面省略号
五总结：
刚起研究关倍数数知识什收获？ 学生交流
六练
1现请家道题题目求什？谁说？（老师5数：236918选择中数说说谁谁倍数谁谁数？）
2 找找15倍数数请家题目求什意思？
学生说题意（找找15倍数找找15数） 学生完成作业
3判断（手势告诉家错）
⑴ 1然数数（ ）
提示：想想：然数1倍数呢？
⑵ 24数：12346812 （ ）
⑶ 8倍数：16243240（ ）
七全课总结
天学什？掌握方法？
八板书
数倍数
形数 然数
序思考遗漏重复 数
分数
教学反思
执教五年级数学拓展台数倍数节容学生初次接触数学中起始概念般较难教创设效数学学情境数形结合变抽象直观首先贴画素材学生动手操作１２正方形摆成长方形学生写出法算式助法算式引出数倍数意义样学生已知识基础动手操作直观感知概念揭示突破抽象抽象数学数学学生体验数形结合进形成数倍数意义学生初步建立数倍数概念 样充分学利挖掘教材学生已数学知识引出新知识减缓难度效果较
节课感触深：引导学生找数数倍数助学生开课摆１２正方形写出三法算式首先引导学生找12数学生充分探究时间学生历知识形成程构建新知出意料学生竟然口诀法法等等方法找出12数找两数非常接紧接着师生互动交流讨出12数学生轻松愉快中掌握找数数方法找2016数环扣环总结纳找出数数？学生说引出数数限时运媒体学生找数呈现出引导学生纳总结发现：数1数身教师时性化语言评价激活学生情感学生思维断活跃起助学热情学生学找数倍数教师相信学生学生学兴趣更浓仅探讨出找数倍数发现倍数特点环节教学成功改变教学观念——适时放手会学生更精彩面教学需胆相信学生深入钻研教材备教材解学情作收放充分发挥学生潜
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教学目标：
知识目标：结合整数法运算初步认识倍数数含义探索求数倍数数方法找出10某数倍数100某数数
力目标：学生认识倍数数探索数倍数数程中进步体会数学知识间联系提高数学思考水
情感目标：探索求数倍数数程中进步体会数学知识间联系
教学重点：结合整数法运算初步认识倍数数含义探索求数倍数数方法
教学难点：引导学生探索理解数倍数间相互存关系
教学程：
导入
谈话：节课起学关数问题回忆学数：
01234……然数二分三分四分……样数分数010203……样数数节课起探究然数神奇特点节课学数倍数（板书课题）
设计意图：学生明确堂课研究象学生探求新知
二教学倍数约数意义
1谈话：课件展示12样正方形节课助图形研究数问题12正方形摆成长方形道非常简单法算式表示摆法？
抽生回答生1：4×312排3摆4排排4摆3排
生2 2×612排2摆6排排6摆2排
生3 1×1212排1摆12排排12摆1排
3集体交流时学生台展示摆法
（学生会出现6种摆法实际应该三种排3摆4排排4摆3排实成种摆法助课件演示告诉学生两种方法实摆放位置方法相横着摆竖着摆）
提问：排摆？摆排？样法算式表示摆法？时教师板书：（12×1126×2124×312）课件显示摆法
追问：摆法？
较三算式间关系（数等12）
结：通刚操作3种法算式答案等126234等数字12底什关系呢？请家书开翻70页学70页面段话谁先找答案
4教学数倍数
⑴ 学生学课解什倍数数？
⑵ 学生交流（1243倍数3412数……）
谈话：12×1＝12倍数数知识样说呢？
⑶ 教学试试：中选两数 家说说谁谁倍数谁谁数？谁出道？
⑷ 提问：4＋3＝7中说743倍数437数？
学生讨
设计意图：学生学倍数数意义通讲解设疑讨等形式学生涵加深倍数数理解明确数倍数相互存概念独立存
⑸ 纳：
①倍数数表示两数间关系单独说数倍数数数
②然数两然数积时候谈间具倍数数关系
5练
⑴ 完成想想做做第1题
学生回答
⑵ 讨：板书：24÷4＝6
提问：说2446倍数4624数？
学生说理讨统
提示：4×6＝24（教师板书）样出？
设计意图：提高倍数数意义认识
三教学找数数
1谈话：家会找数倍数？样找数数呢？
⑴ 试试谁挑战成功（学生独立找36数）
⑵ 交流找方法
方法1：想法算式36×13636136数18×23618236数12×33612336数9×4369436数6×636636数
方法2：想法算式36÷13636136数36÷21821836数36÷31231236数36÷494936数36÷66636数
（交流中学生说完整通互相补充36数）
板书：36数：123469121836
2师：家会找数数？练2？（找1611数）
16数：124816
11数：111
观察：361611数什发现？
师：然数相等数限
结：数数1数身数数数限
四教学找数倍数
1 谈话：谁找找3倍数？
学生举例
师：请说（追问：找？）呢？呢？真起找快什方法？（法口诀说3数相积定3倍数）3倍数找完？写程中发现什？办？
（教师机板书算式）
提问：3倍数36912……写完？什？谁总结找数倍数方法？
学生组讨
交流出：数分123……相
师：面序起找找3倍数（板书）般情况写出56面加省略号
师：会？请学开书71页12组学找找2倍数34组学找找5倍数（板书）
2发现倍数特点：找？起说说面请家仔细观察发现数倍数什特点？前四组讨讨（导：发现特征问：7倍数？10呢？）数倍数样特点？数倍数写完？说明数倍数数限没倍数刚家发现——简单说——
3纳：数倍数身没倍数数倍数数限
设计意图：环节教学组讨探索结合起学生讨中体会程总结方法提升水发现关倍数规律
4 练：
请学求圈填合适数面加省略号？加句号发现什？然问法答案样果找7倍数面省略号
五总结：
刚起研究关倍数数知识什收获？ 学生交流
六练
1现请家道题题目求什？谁说？（老师5数：236918选择中数说说谁谁倍数谁谁数？）
2 找找15倍数数请家题目求什意思？
学生说题意（找找15倍数找找15数） 学生完成作业
3判断（手势告诉家错）
⑴ 1然数数（ ）
提示：想想：然数1倍数呢？
⑵ 24数：12346812 （ ）
⑶ 8倍数：16243240（ ）
七全课总结
天学什？掌握方法？
八板书
数倍数
形数 然数
序思考遗漏重复 数
分数
教学反思
执教五年级数学拓展台数倍数节容学生初次接触数学中起始概念般较难教创设效数学学情境数形结合变抽象直观首先贴画素材学生动手操作１２正方形摆成长方形学生写出法算式助法算式引出数倍数意义样学生已知识基础动手操作直观感知概念揭示突破抽象抽象数学数学学生体验数形结合进形成数倍数意义学生初步建立数倍数概念 样充分学利挖掘教材学生已数学知识引出新知识减缓难度效果较
节课感触深：引导学生找数数倍数助学生开课摆１２正方形写出三法算式首先引导学生找12数学生充分探究时间学生历知识形成程构建新知出意料学生竟然口诀法法等等方法找出12数找两数非常接紧接着师生互动交流讨出12数学生轻松愉快中掌握找数数方法找2016数环扣环总结纳找出数数？学生说引出数数限时运媒体学生找数呈现出引导学生纳总结发现：数1数身教师时性化语言评价激活学生情感学生思维断活跃起助学热情学生学找数倍数教师相信学生学生学兴趣更浓仅探讨出找数倍数发现倍数特点环节教学成功改变教学观念——适时放手会学生更精彩面教学需胆相信学生深入钻研教材备教材解学情作收放充分发挥学生潜
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