2013年1月国开(中央电)专科幼园课程期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2511
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月23日
填空题
1现幼园课程中常见课程容组织方式________两种
学科中心童中心
2斑克街早期教育方案中________课程设计实施中常运工具
题网课程
3价值定位言目标模式基____哲学思想方法目标模式____
杜威实义行义心理学
4幼园课程评价原________________四
科学性原发展性原全面性原样性原
二选择题
1受验哲学思想影响幼园课程实践(A)
A蒙台梭利课程
B瑞吉欧教育方案
C方案教学
D福禄贝尔恩物教学
2幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中(B)问题
A什教
B教
C教什
D教样
3果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会(AB)
A关注幼园环境创设
B注重课程容童发展特征相符合
C较考虑知识身系统性逻辑性
D强调教师事先预设
4童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标(AD)
A行目标
B生成性目标
C表现性目标
D童具体观察行表述目标
5根类发展生态学观点家园合作关系发展中幼说(B)
A系统
B中间系统
C系统
D外系统
三名词解释题
1元文化课程：称反偏见课程种课程已童参元化社会出发点童提供元化社会中效活动知识技力
2五指活动课程：陈鹤琴创编陈鹤琴破学科编制幼园课程方式然社会中心选择组织课程容形成谓五指活动：健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动陈鹤琴5连体手指喻课程容五方面区分整体连通说明谓五指活动课程特征
3总结性评价：种结果评价旨课程实施获效果进行评价验证课程成功程度推广价值
4光谱方案：建立1984年哈佛学零点方案组成部分学前初教育评价课程改革作研究理哈佛学心理学家加德纳元智力理光谱方案研究者相信童力长处富材料活动环境教育机会促进智发展光谱方案8知识领域里教师提供类型活动样板教师够童长处够童长处基础作
四简答题
1简述游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
2简分析幼园学科(领域)课程长处足
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程
学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念
学科(领域)课程已相长运历史
学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需
较少顾童水发展
3瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？
答：(1)创造性表现表达知识建构基素
(2)建构方案活动中重位
(3)记录学程学结果
4简述显性课程隐性课程区联系
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
五述题
1国幼园课程发展历程结合实际谈谈国幼园课程发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲(试行)国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程
(2)国幼园课程改革发展趋势：①幼园课程理元化化②幼园课程改革更立足点放童边③0～6岁学龄前童教育课程体化④幼园课程社区教育服务相融合⑤重视教师职业水提高
2谈谈幼园教育活动结构化程度理解
答：(1)果活动结构性程度活动性质做出说明纯游戏视种结构活动完全教师计划实施教学视完全结构化活动幼园课程中教育活动两者间找相应位置反映出高低结构化程度反映出活动中含量游戏成分教学成分
(2)低结构化教育活动特征：童教师确定学目标活动童发起活动动机童需强调活动程
(3)高结构化教育活动特征：学目标教师预定活动教师发起活动动机教师奖惩强调活动结果
(4)幼园课程中教育活动设计实施结构化程度低高形成连续体教育活动连续体找相应位置
(5)般言种类型教育活动身性质决定该教育活动结构化程度基状况
(6)种类型教育活动结构化程度基状况趋教育活动设计实施等方面原结构化程度会
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说明：试卷号码：2511
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
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填空题
1现幼园课程中常见课程容组织方式________两种
学科中心童中心
2斑克街早期教育方案中________课程设计实施中常运工具
题网课程
3价值定位言目标模式基____哲学思想方法目标模式____
杜威实义行义心理学
4幼园课程评价原________________四
科学性原发展性原全面性原样性原
二选择题
1受验哲学思想影响幼园课程实践(A)
A蒙台梭利课程
B瑞吉欧教育方案
C方案教学
D福禄贝尔恩物教学
2幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中(B)问题
A什教
B教
C教什
D教样
3果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会(AB)
A关注幼园环境创设
B注重课程容童发展特征相符合
C较考虑知识身系统性逻辑性
D强调教师事先预设
4童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标(AD)
A行目标
B生成性目标
C表现性目标
D童具体观察行表述目标
5根类发展生态学观点家园合作关系发展中幼说(B)
A系统
B中间系统
C系统
D外系统
三名词解释题
1元文化课程：称反偏见课程种课程已童参元化社会出发点童提供元化社会中效活动知识技力
2五指活动课程：陈鹤琴创编陈鹤琴破学科编制幼园课程方式然社会中心选择组织课程容形成谓五指活动：健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动陈鹤琴5连体手指喻课程容五方面区分整体连通说明谓五指活动课程特征
3总结性评价：种结果评价旨课程实施获效果进行评价验证课程成功程度推广价值
4光谱方案：建立1984年哈佛学零点方案组成部分学前初教育评价课程改革作研究理哈佛学心理学家加德纳元智力理光谱方案研究者相信童力长处富材料活动环境教育机会促进智发展光谱方案8知识领域里教师提供类型活动样板教师够童长处够童长处基础作
四简答题
1简述游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
2简分析幼园学科(领域)课程长处足
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程
学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念
学科(领域)课程已相长运历史
学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需
较少顾童水发展
3瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？
答：(1)创造性表现表达知识建构基素
(2)建构方案活动中重位
(3)记录学程学结果
4简述显性课程隐性课程区联系
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
五述题
1国幼园课程发展历程结合实际谈谈国幼园课程发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲(试行)国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程
(2)国幼园课程改革发展趋势：①幼园课程理元化化②幼园课程改革更立足点放童边③0～6岁学龄前童教育课程体化④幼园课程社区教育服务相融合⑤重视教师职业水提高
2谈谈幼园教育活动结构化程度理解
答：(1)果活动结构性程度活动性质做出说明纯游戏视种结构活动完全教师计划实施教学视完全结构化活动幼园课程中教育活动两者间找相应位置反映出高低结构化程度反映出活动中含量游戏成分教学成分
(2)低结构化教育活动特征：童教师确定学目标活动童发起活动动机童需强调活动程
(3)高结构化教育活动特征：学目标教师预定活动教师发起活动动机教师奖惩强调活动结果
(4)幼园课程中教育活动设计实施结构化程度低高形成连续体教育活动连续体找相应位置
(5)般言种类型教育活动身性质决定该教育活动结构化程度基状况
(6)种类型教育活动结构化程度基状况趋教育活动设计实施等方面原结构化程度会
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