2011年7月国开(中央电)专科幼园课程期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2511
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月23日
填空题
1然课程定义存诸分歧类然致纳出四种具代表性定义：______课程验____________
课程科目课程目标课程计划
2蒙台梭利课程教育容________________________四方面组成
日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学
3般认幼园课程基础______哲学______
心理学社会学
4海伊斯科普课程设计者认定______童发展程核心
动学
二选择题
1列关蒙台梭利描述正确(BC)
A幼园创立者
B设计课程反映强烈验义色彩
C强调童感官训练
D唯理代表物
2根类发展生态学观点家园合作关系发展中幼说(B)
A系统
B中间系统
C系统
D外系统
3童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标(AD)
A童具体观察行表述目标
B生成性目标
C表现性目标
D行目标
4果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会(AB)
A关注幼园环境创设
B注重课程容童发展特征相符合
C较考虑知识身系统性逻辑性
D强调教师事先预设
5幼园综合性课程中教育活动设计原(ABCD)
A应童体差异相适应
B应群体童相适应
C应文化差异相适应
D应发展学连结体
三名词解释题
1单元教学：引起童兴趣专题概念发展出单元设计教育活动时童发展方面者学科综合单元中段时间围绕单元组织教育活动课程形式
2行课程：张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
3DI直接教学模式：恩格尔门贝克58岁(幼园学三年级)童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
4元化课程：种流中心课程种占导位民族文化历史立场验中心设置课程
四简答题
1简述游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
2课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标
(2)目标构成评价
(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果
3国幼园课程改革呈现出发展趋势？
答：幼园课程理元化化
幼园课程改革更立足点放童边
0～6岁学龄前童教育课程体化
幼园课程社区教育服务相融合
重视教师职业水提高
4简述课程容取幼园课程容选择影响作
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技
持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参
持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验
持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
五述题
1试述幼园课程素素相互间关系
答：(1)幼园课程核心方面该课程教育哲学反映教育目幼园课程价值取教育理念幼园课程成分基础产生发展
(2)种幼园课程间差异首先反映教育哲学确定教育目标表现相更童然发展般力相更强调教师教学学业知识技强调程度等方面
(3)课程理念旦确定课程目标容方法评价等种成分课程理念统合形成协调整体发挥总体功
童然发展般力获强调
教师教学学业知技获强调
课程目标
程取
结果取
课程容
童验
知识逻辑
教育方法
启发诱导
传递灌输
教育形式
组
组集体
课程评价
程评价
目标评价
(4)种幼园课程反映课程教育理念价值取连续体中找适合位置作决定幼园课程目标容方法组织形式评价等
2举例说明幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系
答：通观察解童原验基础预设活动
引发童认知突引导童学深方发展
创设活动情景童选择活动机会
善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目
举例说明(6分)
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2511
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月23日
填空题
1然课程定义存诸分歧类然致纳出四种具代表性定义：______课程验____________
课程科目课程目标课程计划
2蒙台梭利课程教育容________________________四方面组成
日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学
3般认幼园课程基础______哲学______
心理学社会学
4海伊斯科普课程设计者认定______童发展程核心
动学
二选择题
1列关蒙台梭利描述正确(BC)
A幼园创立者
B设计课程反映强烈验义色彩
C强调童感官训练
D唯理代表物
2根类发展生态学观点家园合作关系发展中幼说(B)
A系统
B中间系统
C系统
D外系统
3童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标(AD)
A童具体观察行表述目标
B生成性目标
C表现性目标
D行目标
4果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会(AB)
A关注幼园环境创设
B注重课程容童发展特征相符合
C较考虑知识身系统性逻辑性
D强调教师事先预设
5幼园综合性课程中教育活动设计原(ABCD)
A应童体差异相适应
B应群体童相适应
C应文化差异相适应
D应发展学连结体
三名词解释题
1单元教学：引起童兴趣专题概念发展出单元设计教育活动时童发展方面者学科综合单元中段时间围绕单元组织教育活动课程形式
2行课程：张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
3DI直接教学模式：恩格尔门贝克58岁(幼园学三年级)童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
4元化课程：种流中心课程种占导位民族文化历史立场验中心设置课程
四简答题
1简述游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
2课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标
(2)目标构成评价
(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果
3国幼园课程改革呈现出发展趋势？
答：幼园课程理元化化
幼园课程改革更立足点放童边
0～6岁学龄前童教育课程体化
幼园课程社区教育服务相融合
重视教师职业水提高
4简述课程容取幼园课程容选择影响作
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技
持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参
持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验
持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
五述题
1试述幼园课程素素相互间关系
答：(1)幼园课程核心方面该课程教育哲学反映教育目幼园课程价值取教育理念幼园课程成分基础产生发展
(2)种幼园课程间差异首先反映教育哲学确定教育目标表现相更童然发展般力相更强调教师教学学业知识技强调程度等方面
(3)课程理念旦确定课程目标容方法评价等种成分课程理念统合形成协调整体发挥总体功
童然发展般力获强调
教师教学学业知技获强调
课程目标
程取
结果取
课程容
童验
知识逻辑
教育方法
启发诱导
传递灌输
教育形式
组
组集体
课程评价
程评价
目标评价
(4)种幼园课程反映课程教育理念价值取连续体中找适合位置作决定幼园课程目标容方法组织形式评价等
2举例说明幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系
答：通观察解童原验基础预设活动
引发童认知突引导童学深方发展
创设活动情景童选择活动机会
善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目
举例说明(6分)
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