教学基信息
课题
计算时间
否属
方课程校课程
否
学科
数学
学段： 第学段
年级
三年级
相关
领域
数代数
教材
书名： 数学 出版社：北京出版社 出版日期： 2016年11月
教学设计参员
姓名
单位
联系方式
设计者
光辉
谷区第学
13811948358
实施者
光辉
谷区第学
13811948358
指导者
王海芝
谷教育研修中心
13693129366
课件制作者
光辉
谷区第学
13811948358
参者
指导思想理
计算时间属数代数领域常见量部分容计算时间实24时记时法认识学部分容时善利直观模型抽象数学知识变直观形象时直观模型成种数学工具帮助学生数学学方法面新问题时章循法
教学背景分析
普通记时法表述时刻
利数线图帮助理解
北京版
教版
教材分析：计算时间时分秒24时记时法基础进行学学生然实际生活中感性认识验缺乏清晰认识数学思考程教材北京版教版实际情境出发助情境理解时间表述时刻两版教材普通记时法目次巩固24时记时法认识计算方法两教材呈现两种方法北京版语言描述法数线描述法教版直观观察法数线描述法样编排蕴含着两层意思学生采方法解决问题：口头表达思路算术方法计算二会利数线图模型理解时间
学生分析：学生时分秒认识剩少？刚刚学完24时记时法理解什程度呢？带着样问题三（7）班38名学进行前测
题目1：24时记时法表示面时刻？
午830 ____________ 午115 ____________ 晚945____________
调研结果：正确率895错误类型：午830转化成2030
题目2：写出钟面表示时刻？
调研结果：
730
1930
7301930
数（百分）
19（50）
16（421）
1（26）
题目3：知道午900午200长时间？想法记录
调研结果：
结果分析：调研结果出三年级学生24时记时法表示方法改写方法较清晰题目中运知识时知识学生没理解透彻时间单位较抽象计量单位学生时刻时间含义混淆课教学时首先区分时刻时间含义学生通观察钟面直观演示直观观察算式数线图应起理解时间
教学方式：探究展示交流
技术准备：ppt课件
教学目标(容框架)
教学目标：
1探究简单时间计算方法进步发展推理力解决问题力
2区分时刻时间建立时间观念合理安排时间
教学重点：掌握计算时间基方法
教学难点：探究掌握计算时间方法
教学流程示意(选项)
计算时间
复旧知铺垫新知
助情境探究新知
巩固应解决问题
计算分钟
计算整时
计算全天时间
教学程(文字描述)
复旧知铺垫新知
1师：日常生活中天会接触钟表时间
师：老师里两钟表读出钟表时间？
设计意图：24时记时法学计算时间必知识必帮助学生复24时记时法表示方法探究计算时间作铺垫
二助情境探究新知
1计算分钟
师：果明学校时间根两幅图提出数学问题？
（明家学校长时间）
师：需节课学知识——计算时间
预设：45－3015分钟
师：钟表验证
结：学够原学钟表知识解决天新问题真起
设计意图：计算分钟相简单目唤起学生钟表知识认识
2计算整时
师：生活中方时间幅图时间请读读
阳光菜店
营业时间
午 中午
8：00—1200
师：根信息提出数学问题？
师：快知道答案？（12－84时）
师： 1284分表示什意思？
师：谁助钟表家说说？
设计意图：计算简单时间学生较困难设计整时整时时间跨越12时分解难点旨学生计算时间方法初步思路
3计算全天时间
师：菜店生意扩营业时间延长？
师：知道延长菜店天营业时间少？
学求：
①独立思考办法解决问题方法写
②组交流想法说组学听
全班汇报：
预设1：数出→数线图
预设2：助中午12时分段计算
预设3：转换成24时记时法计算
师：样道题学思考角度解决问题方法爱思考孩子果遇需计算时间问题想种方法？
设计意图：营业时间设计成前整零时间前整想学生方便利中午12时分段计算零想学生学会处理非整时时间解决问题时充分利钟表模型学生形象理解求时间思考方法钟面抽象数线模型学生进行建模
三拓展延伸巩固应
1生活中方需计算时间情况？知道中间时间什呢？
午740出发
午300回学校
2次秋游长时间？午300回学校
设计意图：学生说说生活中里计算时间情况感受数学生活中学知识解决身边数学问题
学效果评价设计
评价方式
1 课堂观察评价
2组互评
3课题评价
评价量规
评价指标
优秀
良
合格
课堂表现
听讲认真善思考敢发表见解敢提出质疑
听讲较认真老师提出问题会思考回答老师问题
听讲较认真回答简单问题
组活动
动参组活动组中明确务清晰表达组意见
动参组活动求完成组务
求完成组务
课练
独立完成练思路清晰书写规范结果正确
独立完成练结果正确
老师学帮助完成练
教学设计教学设计相特点(300500字数)
1善分散难点
计算简单时间学生说定难度教学中定易难先设计计算分钟题目学生计算进时间方法初步解接着设计计算整时时间学生会利中午12时进行分段计算两题目设计续计算全天营业时间做铺垫
2善利数线解决时间计算问题
数线模型够呈现原点单位长度正方条线条线点实数应课正助数线特点帮助学生学抽象数学知识学生数出段数数出时间抽象计算轻松
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教学基信息
课题
计算时间
否属
方课程校课程
否
学科
数学
学段： 第学段
年级
三年级
相关
领域
数代数
教材
书名： 数学 出版社：北京出版社 出版日期： 2016年11月
教学设计参员
姓名
单位
联系方式
设计者
光辉
谷区第学
13811948358
实施者
光辉
谷区第学
13811948358
指导者
王海芝
谷教育研修中心
13693129366
课件制作者
光辉
谷区第学
13811948358
参者
指导思想理
计算时间属数代数领域常见量部分容计算时间实24时记时法认识学部分容时善利直观模型抽象数学知识变直观形象时直观模型成种数学工具帮助学生数学学方法面新问题时章循法
教学背景分析
普通记时法表述时刻
利数线图帮助理解
北京版
教版
教材分析：计算时间时分秒24时记时法基础进行学学生然实际生活中感性认识验缺乏清晰认识数学思考程教材北京版教版实际情境出发助情境理解时间表述时刻两版教材普通记时法目次巩固24时记时法认识计算方法两教材呈现两种方法北京版语言描述法数线描述法教版直观观察法数线描述法样编排蕴含着两层意思学生采方法解决问题：口头表达思路算术方法计算二会利数线图模型理解时间
学生分析：学生时分秒认识剩少？刚刚学完24时记时法理解什程度呢？带着样问题三（7）班38名学进行前测
题目1：24时记时法表示面时刻？
午830 ____________ 午115 ____________ 晚945____________
调研结果：正确率895错误类型：午830转化成2030
题目2：写出钟面表示时刻？
调研结果：
730
1930
7301930
数（百分）
19（50）
16（421）
1（26）
题目3：知道午900午200长时间？想法记录
调研结果：
结果分析：调研结果出三年级学生24时记时法表示方法改写方法较清晰题目中运知识时知识学生没理解透彻时间单位较抽象计量单位学生时刻时间含义混淆课教学时首先区分时刻时间含义学生通观察钟面直观演示直观观察算式数线图应起理解时间
教学方式：探究展示交流
技术准备：ppt课件
教学目标(容框架)
教学目标：
1探究简单时间计算方法进步发展推理力解决问题力
2区分时刻时间建立时间观念合理安排时间
教学重点：掌握计算时间基方法
教学难点：探究掌握计算时间方法
教学流程示意(选项)
计算时间
复旧知铺垫新知
助情境探究新知
巩固应解决问题
计算分钟
计算整时
计算全天时间
教学程(文字描述)
复旧知铺垫新知
1师：日常生活中天会接触钟表时间
师：老师里两钟表读出钟表时间？
设计意图：24时记时法学计算时间必知识必帮助学生复24时记时法表示方法探究计算时间作铺垫
二助情境探究新知
1计算分钟
师：果明学校时间根两幅图提出数学问题？
（明家学校长时间）
师：需节课学知识——计算时间
预设：45－3015分钟
师：钟表验证
结：学够原学钟表知识解决天新问题真起
设计意图：计算分钟相简单目唤起学生钟表知识认识
2计算整时
师：生活中方时间幅图时间请读读
阳光菜店
营业时间
午 中午
8：00—1200
师：根信息提出数学问题？
师：快知道答案？（12－84时）
师： 1284分表示什意思？
师：谁助钟表家说说？
设计意图：计算简单时间学生较困难设计整时整时时间跨越12时分解难点旨学生计算时间方法初步思路
3计算全天时间
师：菜店生意扩营业时间延长？
师：知道延长菜店天营业时间少？
学求：
①独立思考办法解决问题方法写
②组交流想法说组学听
全班汇报：
预设1：数出→数线图
预设2：助中午12时分段计算
预设3：转换成24时记时法计算
师：样道题学思考角度解决问题方法爱思考孩子果遇需计算时间问题想种方法？
设计意图：营业时间设计成前整零时间前整想学生方便利中午12时分段计算零想学生学会处理非整时时间解决问题时充分利钟表模型学生形象理解求时间思考方法钟面抽象数线模型学生进行建模
三拓展延伸巩固应
1生活中方需计算时间情况？知道中间时间什呢？
午740出发
午300回学校
2次秋游长时间？午300回学校
设计意图：学生说说生活中里计算时间情况感受数学生活中学知识解决身边数学问题
学效果评价设计
评价方式
1 课堂观察评价
2组互评
3课题评价
评价量规
评价指标
优秀
良
合格
课堂表现
听讲认真善思考敢发表见解敢提出质疑
听讲较认真老师提出问题会思考回答老师问题
听讲较认真回答简单问题
组活动
动参组活动组中明确务清晰表达组意见
动参组活动求完成组务
求完成组务
课练
独立完成练思路清晰书写规范结果正确
独立完成练结果正确
老师学帮助完成练
教学设计教学设计相特点(300500字数)
1善分散难点
计算简单时间学生说定难度教学中定易难先设计计算分钟题目学生计算进时间方法初步解接着设计计算整时时间学生会利中午12时进行分段计算两题目设计续计算全天营业时间做铺垫
2善利数线解决时间计算问题
数线模型够呈现原点单位长度正方条线条线点实数应课正助数线特点帮助学生学抽象数学知识学生数出段数数出时间抽象计算轻松
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