刍议数学教学中学Th自主学习能力的培养

刍议数学教学中学Th学力培养
现学生社会环境家庭素等种原学力没培养学力学生适应未社会基力前素质教育培养目标新课程强调学生学教学中充分发挥体作古语云：授鱼授渔教学中根求学生全面发展培养创新精神实践力学生学学会会学教师知识灌输者应引导学生学探究引导者伙伴教师引导学生学程中调动学生学兴趣教学生学方法终身受根身年教学实践结合前学生学状况初中数学教学中教师应引导学生探索通学生学 学生学会学提高学力谈谈具体做法
启发学生参确立学目标
教学目标直接决定课堂走教学活动出发点宿点着举足轻重位[1]学生参确定学目标 制定学进度参设计评价学特征现实中教学目标基老师定学生真正参确

定教学目标课堂凤毛麟角造成普遍现象原教师观念定势造成[2]总觉学生样 学生知道什教学目标算参制定肯定乱七糟八领浪费宝贵课堂教学时间
实启发学生参教学目标制定会极激发学生学欲例教学行四边形性质节时学生学等腰三角形性质时时实践中已具备定基础教师导入新课启发学生：天学行四边形性质课题想学什？学生根课题联想等腰三角形性质学实际思考纷纷举手发言：说：想知道行四边形性质源说：
想知道否运性质解决生活中简单实际问题甚学生说：通操作图形观察较否发展空间观念？问题节课学目标根学生回答教师次学生说问题展示出学生样参中仅明确节课学容需达程度学觉性热情技法进围绕目标带着问题积极动参学活动中
二创设情境激发学生学兴趣
爱斯坦说兴趣老师兴趣学先导学生数学产生浓厚兴趣积极动富创造

性学教师应想办法激发学生学学生学程中动力支持提高学兴趣
例认知行四边形性质教学程中学生判断
行四边形作条角线转化两全等三角形学生提供充分事数学活动机会学生亲参数学活动具体情感中认识数学知识获取广泛验选三位学生讲台展示验证行四边形边相等角相等角线互相分性质样充分体现学生发展尊重学生尊重师生间情感交流真正构筑数学课堂情感交流台激发学生学兴趣
三激励学生尝试思考探究
子曰学思罔学离开思考学更书知识化成知识学两者桥梁学基前提教师创设学氛围提供学空间提出学求量找新知生成点直接间接提供新知关旧知停点[3]学生带着问题目学 学生尝试创造条件
例教学二次根式加减运算时实数加减运算基础学生带着二次根式进行加减计算学例题二次根式加减计算关键二次根式化简开方数相二次根式合然教师组织学生交流尝试发现般运算方法步骤：化二找三合尝试练学生会感觉

学轻松快乐通学学生历算法学程算法优化通学获取学知识
四巧设陷阱促进反思
数学课程标准中指出：通数学学应学生提出问题分析问题解决问题交流反思等方面获取发展 反思学生认识学程中足总结验然断进步尤学程中反思尤重总结学解题中出现错误然改正逐知识点关终次遇样问题时避免犯错误提高身数学水学生数学学中难免少存样样认知偏差样会阻碍学生数学力发展克服呢？巧设陷阱 防止种偏差出现方法成功验常常容易淡漠失败教训终身难忘教学程中教师常常会遇学生常见易犯错误老师反复讲解次强调总学生彻底改正错错时改变方法精心设计陷阱学生错误思维引入矛盾困惑境认知产生怀疑反思错误中吸取教训失败中找出原改错纠正学生吃堑中长智确失掌握知识巩固知识种效手段
例长 354 线段否围成直角三角形问题中学生马玉样计算： 32+5234 4216 32+52≠42根勾股定理逆定理长 354 线段

围成直角三角形赞成马玉解法？时课堂立刻讨氛围起
樊浩计算 + 时样计算：原式
4+37请学交流樊浩做法？快 许学跃跃欲试展示
教师教学时意安排样陷阱学生尝试较反思加深错误印象擦碰起认知突火花促进学生正确认知
五鼓励学生质疑问难培养学力
质疑问难学生学数学知识重环节培养学生学力教师鼓励学生质疑问难学生敢问会问善问培养学生敢质疑问难勇气精神
教师首先思想更新观念教师常课堂直言结转变节课知识思想方法什收获？存疑惑？明确提问仅教师权力更应该学生权力次课堂变成学生交流学问题方学生学程中时提出问题课结束前根学生表现学生结予肯定表扬调动学生参获取知识积极性达培养学生思问问题意识
六指导学法培养学生养成学惯
学程中需学生动认真阅读书教材重字句知识点进行着重标记理解记忆程中学生

会养成认真书学惯等老师圈画重点教师学生起读书告诉学生什时候应该动手画圈知识点应该标记知识求学生问什反复强化形成种意识时教师应出示具启发性学提示长期坚持学生形成定学力课堂学转移课前学探究新知做已知识验准备 提供更充分探究体验时间
总实施素质教育程中积极营造宽松积极学环境氛围学生确立学目标教师注重培养学生学力予学生充分学时间养成良预复反思学惯提高数学水促学生教学活动中探索思考实现学生素质全面提升
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